中國陶行知研究會常務理事、中國陶行知研究會中學教育專業委員會副理事長、中國教育學會初中教育專業委員會專家組成員、四川省陶行知研究會常務副會長、成都師范學院教授。

捉蛇抓七寸，做事抓關鍵。
做事情要注意抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

無論是我們走過的路、做過的事，還是矛盾論和中國俗語都告訴我們：做任何事情都必須注意找準關鍵，這樣才能在一定程度上保障我們前行的方向正確、做事情的步驟明確；一旦找準了關鍵，堅持下去，我們就能收到事半功倍、成效顯著的結果。

一件事情的“關鍵點”，很多時候就是做好這件事情的“起始點”。

做教育這樣偉大的事業，更加需要教育人在前行的路上，找到、找準教育的“關鍵點”和“起始點”；一旦拽住了教育的“關鍵點”和“起始點”，我們的工作便能得心應手、卓有成效，在不斷地獲得成長與成功的基礎上，能讓我們的自信心暴漲。

經過這些年與國內許許多多的優秀校長、老師們的思想交流、碰撞，經過我不斷地思索、不斷地探索，以及不斷地梳理總結反思，尤其是在這十年間，我先后看了中央電視臺綜合頻道所推出的2008年《感動中國人物評選》中關于兩位村小教師——李桂林、陸建芬的介紹，2018年《經典詠流傳》中的一個小節目——《苔》，我對于教育的“關鍵點”和“起始點”終于有了較為清晰的認識，這就是：“相信”、“夢想”、“堅守”。


01
所謂的“相信”，就是我們對一件事或一個人感到放心，或者說人們相互之間的信任、信賴。“
“相信”，是一切美善的集聚地，一切珍貴靈魂聚會的場地。

無數人成長經歷告訴我們：“一個人相信什么，他未來的人生就會靠近什么。”
你我相信什么，才能看見什么；你我看見什么，才能擁抱什么；你我擁抱什么，才能成為什么；你我所相信的，也許真的就是你我的命運。

回望我們身邊的某些人們，他們的人生之路之所以越走越窄，活得越來越沒有意思、沒有價值，其根本原因并不是因為他們不夠聰明，而是因為他們對于很多的事與人，選擇了不再相信；也就是因為不再相信，因而他們也就錯過了與一切美好的相遇，錯過了一切美好的開始。

教育過程中的“相信”，包括著“相信自己”、“相信學生”、“相信教育”、“相信時間”。


相信學生，把時間的主導權還給孩子，讓孩子學會幻想、學會做夢、學會好奇、學會關心，自由地、盡情地展示他們的想象力，釋放他們生命中的原色。

第一，把課堂時間還給學生。
課堂是孩子認識世界的有效途徑，是進一步思考、想像、探索的基礎。

成都衡新補習中心為了調動學生主動參與學習、提高課堂學習效益、提高學生解決問題的能力，開展一堂周練試題講評課。

要求學生先根據自己的考試情況填寫《考后分析表》 ，進行自我評價與反思總結，課堂上，以小組合作的形式，把課堂還給學生，學生考試中出現的小問題在小組解決，對失分率較高、較難的問題生成提煉，各小組派代表上臺進行展講，教師對問題進行規范指導、解答。

大余衡水實驗學校結合學校和學生的實際，學習和借鑒衡水中學的高效課堂模式，實行一課三“不”，講課不超過20分鐘、學生獨立練習不少于15分鐘，師生交流不少于10分鐘。

第二，把管理的權利還給孩子
教育家魏書生曾說過：“堅信每位學生的內心深處都有你的助手，你也是學生的助手。”

廣州高新教育集團旗下廣東省高新技術高級技工學校和廣州市高新醫藥與食品技工學校為培養學生良好的生活和學習習慣，提升學生個人自主管理能力，開展促進學生德育發展的“三自教育”活動。

讓學生做自己能做的事，讓學生管自己能管的事，讓學生服務自己可以服務的事。每周安排一個班的同學參與學校的管理，主要負責學校的紀律檢查和監督等工作，讓學生從“被管理者”轉變為“管理者”。

第三，把活動的時間還給孩子
老師要逐步學會中國畫中“留白”的技巧，在適當的時間后退一步，讓學生真正成為自己成長、自己發展的主人。

大余衡水實驗學校開展趣味大課間活動，籃球操、趣味呼啦圈、繩踢、激情跑操等各具特色、精彩紛呈的校園大課間，真正做到把時間還給學生，把健康還給學生，讓學生在學習之余體驗體育運動的快樂，鍛煉身體，強健體魄，為學生的全面發展創造更有利的環境。

第四，把休息的時間還給學生
把休息的時間還給學生，睡眠作為生命所必須的過程，是機體復原、整合和鞏固記憶的重要環節，是健康不可缺少的組成部分。

廣州高新教育集團旗下各校根據學生成長規律規定熄燈時間，把作息時間安排精確到分鐘。



02
所謂的“夢想”，是指人們對于未來的一種期望，或者說是人們心中努力想要實現的某種憧憬和目標。

人生是不是可以改變的？
我們是否可以為自己、為學生、為家人做一點實實在在的事情？
我們能否做幾件像模像樣的事情，讓自己的這一生少一點兒后悔。
......

做教育的人必須認識到：“做教育就是與生命同行，做教育就是要努力地讓生命更加美好”；“做教師一定要想盡千方百計，爭取讓每一個生命都能夠自由舒展，在他的人生路上盡情地展開屬于她自己的生命運行軌跡，最終達到她所能夠達到的高度和境界”。

當然，如果我們能夠以北宋大儒張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”為自己遠大的夢想，堅持下去，最后的結果一定是非常美好的。

教育過程中的“夢想”，包括著“夢想著人生的改變”、“夢想著自己學生的人生可以改變”、“夢想著自己所從事的教育事業能夠不斷地向著美好改變”。


03
所謂的“堅守”，就是人們對自己心中所追求的美好事物堅定不移地堅持，絕不輕易地放棄拋棄，數十年如一日地堅持在自己的崗位上，數十年如一日地堅持著自己的人生追求和教育追求。

事實上，太多的人們在前行的路上，也許都已經與成功、與勝利即將接壤、即將牽手，遺憾的是這些人們在最后的一分鐘、最后的幾百米、甚至是幾十米的時候，止步不前了，就此從此永遠地與成功、與勝利無緣了。

每每這樣的時候，我都會想起自己少年時代曾經扮演過的現代京劇《沙家浜》主角郭建光在第五場“蘆葦蕩”結尾時的一句精彩臺詞：“勝利往往就在再堅持一下之中！”
人生的路上，很多時候，往往就是再堅持一下，你我就能夠與成功、與勝利擁抱，就能夠真正看到勝利的曙光！
正由于此，電視連續劇《士兵突擊》中的英雄連隊的訓詞就是“不拋棄不放棄”。

所以，在我們前行的路上、在學校教育的過程中，“堅守”也就成為我們必須面對的重大課題。
教育過程中的“堅守”，包括著“堅守相信”、“堅守夢想”、“堅守行動”、“堅守歲月”。
廣州高新教育集團董事長張天培在廣東省高新技術高級技工學校2019年新生開學典禮上曾說：“成功的路上并不擁擠，因為堅持的人不多”。

過去十多年中，面對各行各業的崛起和沖擊，廣州高新教育集團對教育事業始終保持最初的激情和熱枕，從2005年到2019年，4大培訓機構，6所學校，涉及4大教育板塊，遍布5大省，這是廣州高新教育集團向社會和人民交出的答卷。

相信“相信”的力量，相信“夢想”的力量，相信“堅守”的力量。
未來，我們仍將一如既往，堅心守志，把握教育的“關鍵點”，致力于卓越學校的締造，以奮斗的師生為本，為有志的青年成就夢想而不懈努力。

END


供稿 | 劉裕權教授
整合排版 | 植詩韻
文章審核 | 侯麗萍、劉廣球